Buenos Aires, Argentina — Un nuevo informe detalla el impacto de la regulación del uso de dispositivos digitales (Resolución N.° 2024-2075-GCABA-MDEGC, julio de 2024) en las escuelas de Buenos Aires¹. Una encuesta implementada en agosto de 2025 por la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa del Ministerio de Educación recabó las percepciones de 2,738 participantes, incluyendo directivos, docentes y estudiantes²²²². Los hallazgos destacan cambios significativos en el comportamiento estudiantil, el clima escolar y la comunicación con las familias, particularmente en el nivel primario³.

Hallazgos Clave por Nivel Educativo

Los resultados de la encuesta muestran diferencias notables entre las escuelas primarias y secundarias en cuanto a la percepción del impacto de la nueva regulación⁴.

Nivel Primario

• Comportamiento y Participación Estudiantil: Los directivos y docentes reportaron cambios moderados o considerables en la atención de los estudiantes y la interacción social⁵. Cerca del 70% de ambos grupos observaron una mayor atención en clase y un aumento de las interacciones cara a cara entre los estudiantes⁶. Los estudiantes coincidieron, con un 69.1% afirmando que prestan más atención en clase y un 68.1% diciendo que conversan más con sus compañeros⁷.
• Manejo del Aula: Los directivos y docentes también notaron una disminución en los llamados de atención⁸. Más de dos tercios de los directivos (68.3%) y el 60.8% de los docentes vieron una reducción en la necesidad de advertencias disciplinarias⁹.
• Comunicación: Una mayoría de directivos (65.9%) y docentes (65%) informó un mayor uso de los canales institucionales para la comunicación con las familias¹⁰.

Nivel Secundario

• Interacción Social y Distracciones: Una mayoría de directivos (65.6%) y estudiantes (65.6%) observó más interacción cara a cara entre los estudiantes^11111111. Los directivos (64.8%) y los docentes (51.8%) también reportaron una disminución en las interrupciones en clase^12121212.
• Atención y Aprendizaje: Más de la mitad de los docentes (54.8%) y el 61.3% de los estudiantes afirmaron que los estudiantes prestan más atención en clase^13131313. Sin embargo, el impacto percibido en el aprendizaje fue menos pronunciado¹⁴¹⁴. Solo el 24.6% de los directivos consideró que hubo mejoras considerables en los logros de aprendizaje¹⁵. De manera similar, los docentes del nivel secundario generalmente reportaron pocos cambios a partir de la regulación¹⁶¹⁶¹⁶.
• Desafíos: El informe señaló que las escuelas secundarias de gestión estatal son las que requieren mayor acompañamiento en la implementación de la regulación¹⁷.

Percepciones de los Participantes

La encuesta incluyó preguntas específicas sobre áreas clave, midiendo la magnitud del cambio en una escala donde los “cambios considerables” eran una puntuación de 7 a 10^18181818.

• Atención en Clase: Cerca de la mitad de los directivos de nivel primario y alrededor del 40% de los docentes de ambos niveles notaron cambios considerables en la atención de los estudiantes¹⁹. Cerca del 50% de los estudiantes de nivel primario y el 40% de los de nivel secundario sintieron que prestaban más atención²⁰.
• Logros de Aprendizaje: Los cambios positivos en el aprendizaje fueron más evidentes en las escuelas primarias, con un 45% de los docentes del sector estatal que señalaron avances positivos²¹. En contraste, los docentes de nivel secundario no identificaron aportes en este punto²².
• Interacción Social: Más del 50% de los directivos de nivel primario consideraron que la interacción social cara a cara aumentó²³. En cuanto a los estudiantes, seis de cada diez en el nivel primario y cinco de cada diez en el nivel secundario consideraron que ahora conversan más con sus compañeros²⁴.
• Menos Interrupciones: Cerca del 50% de los directivos del nivel primario y del 40% de los del nivel secundario coincidieron en que hay menos interrupciones en las clases debido al uso de dispositivos²⁵. Por su parte, alrededor del 40% de los docentes manifestó su acuerdo con este punto en el nivel primario y en el sector privado del nivel secundario²⁶.

Metodología

La encuesta se implementó en línea a través de Google Forms en agosto de 2025 e incluyó una muestra de 290 escuelas (160 de nivel primario y 130 de secundario)²⁷. Participaron 2,738 personas en total, con 202 directivos, 589 docentes y 1,947 estudiantes^28282828.