El investigador argentino y profesor en la Universidad de Nueva York, Alejandro Ganimian, abordó en Buenos Aires las profundas implicancias del ausentismo escolar, un fenómeno que trasciende la simple inasistencia y se establece como un factor predictivo de resultados a largo plazo. Ganimian, quien compartió evidencia internacional durante su participación en el foro “Sinergia para el Aprendizaje”, fue entrevistado por Samanta Bonelli, directora Ejecutiva de la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa.
La exposición de Ganimian se centró en demostrar que el ausentismo no es un problema aislado, sino un “predictor de resultados académicos y sociales a lo largo de la vida”. La evidencia indica que los estudiantes que faltan de forma recurrente manifiestan “peores desempeños en lectura y matemática”, además de enfrentar “menores tasas de promoción y más dificultades para sostener hábitos escolares y vínculos sociales”.
El análisis del investigador subraya que las soluciones requieren una ejecución de gestión compleja, ya que las causas del ausentismo son “múltiples” y están intrínsecamente ligadas a factores “sociales, familiares e institucionales”. Ganimian explicó que las familias deben enfrentar simultáneamente “obstáculos […] —económicos, de transporte o de salud— que impactan en la asistencia escolar”. Por esta razón, cualquier estrategia para reducir las ausencias debe tener “una mirada integral y sostenida en el tiempo”.
Consultado sobre las estrategias más efectivas que las escuelas pueden implementar, Ganimian enfatizó la importancia del vínculo con las familias. Según la evidencia compartida, las instituciones que demuestran la capacidad de “comunicarse con los padres de forma frecuente y clara logran mejores resultados”. La clave operacional radica en la comprensión: la asistencia aumenta cuando “las familias entienden qué aprendizajes se pierden al faltar”.
El encuentro concluyó con una reflexión sobre el rol de la evidencia en el diseño de políticas públicas. Para mejorar la presencia efectiva de “los chicos en las aulas”, Ganimian subrayó la necesidad de “fortalecer el vínculo entre la investigación, la gestión y las escuelas”. Esta articulación es vista como indispensable para “tomar decisiones basadas en datos reales”, lo cual marca una hoja de ruta para futuras políticas de asistencia en la Ciudad.
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